Depuis plusieurs années, cet enseignant accompagne ses élèves dans des projets eCO2profil, régulièrement récompensés en concours. Sa méthode repose sur un équilibre simple : laisser les élèves prendre les commandes tout en étant là pour les guider lorsqu’ils en ont besoin.
Note : eCO2profil propose aux élèves de calculer les empreintes carbone personnelles, de leur classe et de leur école pour entreprendre un projet de protection du climat. Un concours romand de projet récompense les projets les plus aboutis.
Découvrez l’approche de Gil Bonte en 3 questions :
Comment faites-vous pour inciter vos élèves à réaliser des projets d’aussi bonne qualité ?
La motivation vient assez naturellement : les élèves sont autonomes et impliqués, tandis que le concours apporte une stimulation supplémentaire. Le principal défi est souvent de trouver une idée originale et réalisable.
L’enseignant les accompagne donc au démarrage sans imposer de sujet. Ils travaillent avec les camarades de leur choix, imaginent leur projet et sont encouragés à sortir de la classe pour rencontrer des acteurs, réaliser des interviews ou envoyer des mails.
Faire confiance aux élèves, c’est aussi leur permettre de gagner en autonomie et en responsabilité.
Hors même des ateliers eCO2profil, le travail s’inscrit dans une réflexion déjà amorcée en classe autour du climat, de l’empreinte carbone et de l’exploitation des ressources. Le projet devient ainsi une occasion de mettre en pratique des notions déjà abordées lors des ateliers et des discussions en classe.
Comment t’y prends-tu pour noter tes élèves ?
L’évaluation combine présentation orale, mini-dossier et suivi du projet. L’investissement, l’originalité, les sources utilisées et la capacité à porter un regard critique sur le travail réalisé sont notamment pris en compte.
L’enseignant suit les groupes au fil des semaines et intervient lorsqu’ils rencontrent une difficulté. Le résultat compte, mais aussi le chemin parcouru.
« J’attends aussi qu’ils aient un regard critique sur ce qu’ils font. Je veux qu’ils indiquent ce qui a et n’a pas réussi. Aussi ce qui pourrait encore être amélioré dans leurs projets ? »
Quels conseils donnerais-tu à d’autres enseignants ?
Privilégier des projets concrets et ancrés localement. Une action réalisable, une rencontre avec une association ou un projet mené dans son environnement proche permettent aux élèves de passer de la réflexion à l’action.
Cette confrontation au monde extérieur est aussi une expérience citoyenne. Même lorsqu’une proposition n’aboutit pas, les élèves apprennent à contacter des interlocuteurs, à défendre une idée et à se faire entendre.
Pour maintenir la dynamique, l’enseignant fait régulièrement le point avec chaque groupe. Il recommande également de consacrer un cours à la fin de l’année au remplissage collectif des journaux de projets.
« Je suis toujours derrière eux pour les aider ou les débloquer, mais après, je les laisse quand même pas mal à eux-mêmes. »